Консультация с использованием техник глинотерапии.

15 октября психолог Коллегии Светлана Мязина провела консультацию для победителя Конкурса комментариев (https://vk.com/wall-154859847_413) Галины Карелиной с использованием техник глинотерапии.
Глинотерапия — это направление арт-терапии, с помощью которого можно можно обнаружить причины волнующей ситуации и найти для нее творческое решение. Глина является универсальным природным материалом, прикосновение к которому отсылает клиента в ранние детские ощущения тепла и комфорта, что делает её ценным ресурсом для решения задач повседневности и обретения чувства внутренней свободы.

Мастер класс «Специфика подачи наглядного материала в работе психолога»

Прекрасный мастер-класс сегодня для членов Коллегии провела Дюбина Татьяна Георгиевна на тему: СПЕЦИФИКА ПОДАЧИ НАГЛЯДНОГО МАТЕРИАЛА В РАБОТЕ ПСИХОЛОГА. На мастер классе психологи Коллегии разобрали закономерности цветового сопровождения материала, возрастные особенности восприятия психологических методик, правила эффективного составления презентаций и многое другое!!!! Спасибо!!! Чем больше общения в профессиональном сообществе, тем больше становится очевидна многогранность профессии психолога!

Воспитание детей-инвалидов

Все родители знают, что воспитывать детей нелегко. Дети не дают ни минуты покоя, им важно наше присутствие и участие. Особенно это важно для ребенка-инвалида. Есть родители, которые очень ответственные, постоянно тревожатся о своем ребенке, и только в моменты сильной усталости разрешают себе помечтать об отдыхе в одиночестве. Есть родители, которые оказались один на один с собой, своим ребенком и его заболеванием. Есть родители, которые смогут нащупать тот уровень взаимодействия, который даст максимальную возможность развиваться ребенку и позволяет уделить внимание идеальному родителю.

Работая с детьми-инвалидами 12 лет, поддерживая их родителей, я не только рассказывала им об особенностях воспитания, но и сама на их опыте старалась постичь секреты позитивного и успешного родительства. Надеюсь, и Вам они могут пригодиться.
Осознанные родители в процессе общения и воспитания:

Радуются самым маленьким изменениям и достижениям своего ребенка. Обязательно ведут дневник развития. Они точно знают, что самая длинная дорога начинается с маленьких шажочков. Таким образом, им удается оставаться осознанными родителями, ставить реальные цели в развитии и воспитании, испытывать удовольствие от достигнутого результата.
Совмещают семейный отдых и реабилитацию ребенка. Обязательно используют возможность отдохнуть и восстановить свои силы пока ребенок находится со специалистами.
Активно используют совместные техники, паттерны взаимодействия. Осознанные родители много развивают и обучают своих детей на собственном примере, совершая совместные действия. В таких семьях рисуют совместные картины, изготавливают совместные поделки, совместно пекут блины и вместе накрывают на стол. И самое главное в этом секрете не подменить действие ребенка, а показать как нужно и, набравшись терпения, добиться правильного выполнения действия.

Всегда внимательны друг к другу. Важно понимать и чувствовать эмоциональное состояние всех членов семьи. Тогда можно своевременно оказать поддержку друг другу и дать возможность отдохнуть.

Заботятся о наполнении эмоциональной сферы ребенка. Важный воспитательный момент – позволить ребенку проявить адекватные ситуации эмоции. Мы расстраиваемся или злимся, когда что-то не получается, можем громко хохотать над шуткой, радуемся победам или грустим над неудачами. Важно развивать эмоциональный интеллект.

Соблюдают нормы, правила и запреты в семье. Если можно, то можно всем и всегда. Если нельзя, то нельзя всем и всегда. Главное в этом секрете – быть последовательным. Все члены семьи строго соблюдают общие правила.

Используют любую возможность для интеллектуального развития ребенка. В дороге очень весело бывает играть в слова, рассказывать стихи или считать сколько машин красного цвета нам встретилось.

Наслаждаются каждой минутой общения со своим ребенком. Очень важно чувствовать объятие ребенка, ответить улыбкой на улыбку, и, занимаясь каждый своим делом, уметь радоваться тому, что все рядом и мы вместе.

Попробуйте использовать секреты осознанных родителей и они обязательно помогут стать счастливыми и дадут силы каждый день бороться с недугом и совершать большие и маленькие родительские подвиги.

Хальзева С.Н., педагог-психолог
МБОУ № 32 г. Липецка

Воспитание детей с особыми образовательными потребностями

Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом.

Дэвид Бланкет

Интеграция в гражданское сообщество детей с особыми образовательными потребностями — это главная цель коррекционного воспитания. Итогом такого воздействия является интеграция ребенка. К детям с особыми образовательными потребностями относят детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, РАС, ментальными нарушениями и детей с комбинированными нарушениями в развитии. Интеграция – это уже существующее в Российской Федерации направление вовлечения в среду сверстников ребенка с ОВЗ.
Особую роль в процессе воспитания детей с ОВЗ играют взаимоотношения между педагогами и родителями. Родители лучше знают своего ребенка, поэтому в решении ряда проблем педагог может получить от них ценный совет. Сотрудничество учителей и родителей поможет посмотреть на ситуацию с разных сторон, а, следовательно — позволит взрослым понять индивидуальные особенности ребенка, выявить его способности и сформировать правильные жизненные ориентиры.
Самым главным направлением в воспитании таких детей является индивидуальный подход с учетом специфики развития психики и здоровья каждого ребенка. Родителям, воспитывающим детей с ОВЗ, необходимо
• Учитывать возрастные особенности детей, помнить о зоне ближнего и ближайшего развития. Родителю и педагогу не нужно бояться, что учащийся не сразу усвоил новый материал. Должно пройти время, совершиться интериоризация. Интериоризация (франц. interiorisation — переход извне внутрь, от лат. interior — внутренний) — формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности, присвоение жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом. Для каждого ребёнка этот временной период индивидуален. Он может проходить сутки, а может занимать несколько лет.
• При подготовке уроков и во внеурочной деятельности родителю и учителю необходимо активно использовать методы и приемы по формированию универсальных учебных действий и компетенций. Также немаловажную роль в развитии личности играют развитие коммуникативных навыков.
• Родителю совместно с педагогом-психологом необходимо осуществлять работу по развитию познавательных и творческих способностей у школьников, а также по формированию адекватной самооценки и учебной мотивации, используя упражнения развивающего характера.
• Для успешной деятельности ребенка необходимо и дома, и в школе создавать благоприятный психологический климат.
• Родителю и учителю нужно ориентироваться на организацию успеха ребёнка в учебной деятельности, путем опоры на его положительные, сильные качества.
• Обязательно старайтесь задействовать ребенка в разнообразных мероприятиях, например, инсценировках, танцах, художественном творчестве (все, с чем может справиться ребенок).
• Дети должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. В процессе такой работы дети научатся понимать смысл и прогнозировать последствия собственного эмоционального поведения. Они осознают значение эмоциональной атмосферы добра, радости, сотрудничества для улучшения и собственного самочувствия, и отношений с одноклассниками.
• Родителю и учителю в работе с детьми необходимо использовать методы сотрудничества и личностно-ориентированный подход, а также развивающие игры и задания. Это могут быть такие задания «Найди отличия», «Лабиринты», «Недостающие детали», а также собирание конструктора, кубиков и другие.
В воспитании детей с особыми образовательными потребностями родителю можно опереться на профессиональную помощь узких специалистов: педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, сурдопедагога, тифлопедагога и т.д. В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273 родитель может получить психолого-педагогическую помощь в образовательном учреждении, где обучается ребенок. Так же существует возможность обратиться в консультационный пункт, где специалисты ответят на интересующие вопросы и помогут расширить родителям представления о воспитании и обучении ребенка с особыми образовательными потребностями.

Хальзева С.Н., педагог-психолог

МБОУ № 32 г. Липецка

13 октября 2020 состоится очередное заседание ЛРОО «Коллегия психологов»

13 октября 2020 г. в 16.00 час. в Г(О)БУ Центр «СемьЯ» (г.Липецк, ул. Ушинского, д. 28) состоится очередное заседание ЛРОО «Коллегия психологов».
Члены Коллегии психологов приглашаются на мега-востребованный
мастер-класс «Специфика подачи наглядного материала в работе психолога» (ведущая – психолог, к.психол.н., член Коллегии Дюбина Татьяна Георгиевна). На мастер-классе вы узнаете: закономерности цветового сопровождения материала, возрастные особенности восприятия психологических методик, правила эффективного составления презентаций и многое другое! Предварительная запись по телефону 715-875. Не забываем соблюдать масочный режим!

Психологический кинозал

Приглашаем всех интересующихся психологией посетить онлайн-мероприятия «Психологического кинозала». На наших встречах эксперты-психологи вместе со всеми желающими обсуждают различные темы, связанные с волнующими зрителя сферами жизни через призму психологии. Обсуждения проходят онлайн 1 раз в две недели по четвергам в 18.00. Ближайшие эфиры планируются 8.10, 22.10, 5.11, 19.11, 3.12, 17.12. Более подробно узнать о проекте, а также, посмотреть прошедшие эфиры можно на сайте https://психологическийкинозал.рф

Стартует проект КРУТО БЫТЬ ДЕВЧОНКОЙ!

Курс-путеводитель для девочек-подростков от 12 до 15 лет осуществляется Детским центром МУЛЬТСТРАНА.
Проект состоит из 12 занятий по стилю и моде, уходу за лицом и волосами, этикету и фотографированию, правильному питанию и ЗОЖ, профессиональному и личностному развитию, психологии и физиологии.
Тема первого занятия 11.10.20.: «МЕЖДУ НАМИ ДЕВОЧКАМИ»
Все взрослыне женщины были девочками, а все девочки станут женщинами! Но что это значит? Как с этим быть? Мне повезло, что я девочка? Вот об этом будем говорить на нашей первой встрече нового проекта – КРУТО БЫТЬ ДЕВЧОНКОЙ!
Главные темы:

  • Что означает – быть девочкой?
  • Когда я узнала, что я девочка?
  • Довольна ли я тем, что я девочка?
  • Чем девочки отличаются от мальчиков?
  • Моё тело – это я?!
  • Нравится ли мне моё тело?
  • Нравлюсь ли я сама себе?
  • Что хорошо для меня – хорошо и для моего тела! А что для меня – хорошо??
  • Какие бывают девочки?
  • Как девочка может проявить свои качеста?
  • Как девочке защить себя, защить свои личные границы?
  • В чем сила девочки, в чем её слабость?
  • Как девочка может высказать и отстоять свою точку зрения?
  • Как распознавать и использовать свои чувства себе на пользу, а не во вред? — Хорошо ли быть девочкой? (ДА ЭТО ПРОСТО КРУТО!!!)

Психолог Болышева Ирина Борисовна принимает участие в 2 проектах

С 11 октября 2020 года стартуют два проекта, в реализации которых принимает участие психоаналитический психолог Болышева Ирина Борисовна, член ЛРОО Коллегия психологов.
Проекты направлены на сопровождение подростков в период возрастного кризиса и подготовку к вступлению во взрослую социальную жизнь.

Первый проект «Generation Z» (ПоколениеZ) осуществляется Центральной городской детской библиотекой им. М.М.Пришвина

Цель проекта : Способствовать приобретению важных междисциплинарных навыков (экономика и финансы, психология, физиология, право и др.), а также содействовать в развитии критического мышления в социально-бытовых ситуациях и развитие способов/стратегий защиты и позитивных моделей поведения при неблагоприятном психоэмоциональном
воздействии в социальной среде.

В рамках данного проекта два раза в месяц будут проводиться собрания дискуссионно-познавательных групп в различных формах (образовательные лекции, семинары, мастер-классы и т.д.) с участием подростков из различных социальных слоев. Гендерное разделение групп будет способствовать созданию комфортной, располагающей к общению атмосферы и обсуждению наиболее важных вопросов в кругу сверстников и единомышленников одного пола, что снизит уровень стеснения при обсуждении личных/интимных вопросов.

Тема первого занятия 11.10.20. :

«Учимся выстраивать взаимоотношения» (Главные темы: чем отличается мышление мальчиков от мышления девочек; как защитить себя, свои границы и научиться уважать личное пространство других; развитие межличностных навыков; язык тела; эмпатия)

Когда моя жизнь изменится?

Такой вопрос люди задают довольно часто. Особенно, когда речь заходит про отношения. Нередко под изменениями люди подразумевают, что вот появится кто-то, и всё сразу наладится, как в сказке.

Но странное дело, время проходит, а никаких изменений не происходит, спутник или спутница не находится, муж или жена продолжают, относиться по-старому. А ведь человек ждет.
Вот такой длительный процесс, по сути, это уже состояние постоянного ожидания. При этом сам ничего не делаешь, замер на месте. Вера в то, что всё должно изменится само собой, без твоего участия, понемногу становится оправданием своим страхам и бездействию.

Только усталость от такого ожидания растет, а еще чувствуешь, что внутри тебя столько негатива от несбывшихся ожиданий, что иногда, кажется, тебя разорвет изнутри. Но успокаиваешься, придумываешь себе поводы еще подождать.

А ожидание, тем временем, убивает твои желания. Часто не только цель сформулировать трудно, но и с желаниями засада. Уже сложно конкретно сказать, чего ты хочешь, а главное, зачем тебе, это надо.

Есть удобная отговорка, ты рассуждаешь о своих детских травмах, о том, что родители тебе чего-то недодали, отняли. Ну, нет у тебя той модели отношений, которую другие получили в детстве, на примере родителей. Или есть, но тебе она не нравится. Бывает и так.
Но ведь ты уже взрослый, можешь проработать эти задачи, научиться, создать свою модель классных отношений. Измениться, если самостоятельно не справляешься, обратись к специалистам. Но ты не делаешь этого, продолжаешь ждать кого-то, кто за тебя изменит твою жизнь. Ведь так проще и привычнее.
А еще, это очень удобно, если у этого «кого-то» ничего не получится, и ты не обретешь счастья, то в этом можно обвинить его. Конечно, тебе будет не сладко, но ведь, это он виноват в том, что ничего не получилось. И в реальности именно так порой и происходит.

Появляется и крепнет мысль о том, что от тебя вообще мало что зависит. Обстоятельства такие, а над ними ты власти не имеешь. И всё, что тебе остается, это покорно ждать. Вот только чего?

Я по себе знаю, как бывает неуютно брать ответственность на себя. Но ведь только я сам могу быть автором того, что со мной происходит. Именно автором, а не ожидающим персонажем. А чтобы из такого персонажа превратится в автора, приходится, вначале, менять себя.

Жизнь изменится только в том случае, если начнешь меняться ты. Вспомни, как твой мир изменился, когда ты в детстве научился ходить. Ты падал, но вставал, потому что тебе было интересно, и ты понимал, что тебе хочется и надо научится ходить. Появится больше возможностей. Ты уже тогда знал, что, умея сам ходить, сможешь намного больше. Тебе помогали, но большую часть трудностей ты преодолел сам. Это твоя победа.

Также и с жизнью, и с отношениями, прежде чем получить результат, приходится падать, но после этого снова что-то менять в себе (ты же не пытался поменять пол комнаты, когда учился ходить). Меняешь себя не для кого-то, а для себя, чтобы вновь почувствовать ту самую победу, ведь это самое вкусное чувство.

Живите с радостью! Антон Черных.

Празднование Дня рождения Коллегии психологов

Празднование Дня рождения Коллегии психологов 26 сентября 2020 года прошло в теплой обстановке! Поздравить психологов и получить консультации специалистов в двор Историко-культурного музея пришло много липчан, были и гости из муниципалитетов!
С 11 до 15.00 бесплатно работали пространства, где все желающие смогли получить консультацию психолога, пройти психологическую компьютерную экспресс-диагностику, поучаствовать в мастер-классах по арт-терапии, поиграть в психологические настольные игры, посетить дискуссионные площадки.
Благодарим наших психологов-консультантов: Хальзеву Светлану Николаевну, Болышеву Ирину Борисовну; психологов-психодиагностов: Климову Ирину Викторовну, Коротаеву Аллу Шакировну; психологов-ведущих мастер-классов: Артюшину Наталию Серафимовну, Мязину Светлану Евгеньевну, Разводову Евгению Владимировну, Сырых Наталью Васильевну, Анкудинову Алену Владимировну, Устимец Аллу Валерьевну; психологов на детском досуговом островке: Витковскую Ольгу Александровну, Бусову Анну Николаевну, идейного вдохновителя и председателя Коллегии Драганову Оксану Александровну, а также сотрудников музея за оказанную помощь и содействие!!! Спасибо!!!!

С 26 сентября по 30 сентября 2020 года приглашаем всех участников мероприятия поучаствовать в КОНКУРСЕ на лучший отзыв о проведенном мероприятии. Для этого нужно оставить комментарий под новостью о Ярмарке психологических услуг. Победитель получит сертификат на консультацию психолога. Для этого нужно быть подписанным на группу Коллегии психологов.

По итогам мероприятия участникам было предложено оставить комментарий в группе вк под новостью о Ярмарке психологических услуг в период с 26 по 30 сентября. Автор лучшего комментария награждается сертификатом на бесплатную консультацию психолога Коллегии. Победителем стала Галина Карелина! Поздравляем!